공학교육인증을 받고자하는 공학교육 프로그램은 공학사를 수여하는 4년 이상의 교육과정으로 구성되어 있고 다음의 8개 기준을 만족하여야 한다.

공학교육 프로그램은 수요지향 교육 및 성과중심 교육 체계를 갖추어야 한다.

인증을 받으려고 하는 교육기관의 공학 프로그램은 다음을 만족하여야 한다.

학생이 졸업 시 갖추어야 할 능력과 자질은 다음 항목과 같으며 학습성과 별로 측정 가능한 구체적인 내용과 성취 수준이 설정되고 문서화된 절차로 평가되어 그 결과가 프로그램 개선에 반영되어야 한다. 또한 교육목표 달성을 위하여 필요하다면 자체적으로 정의한 학습성과를 추가할 수 있다.

프로그램의 학습성과란 졸업생이 되었을 때의 구비여건 및 개선의 근거로서 다음과 같이 요약해서 말할 수 있다.

ABEEK 설립 준비위원회 제2분과위원회(위원장:권희민)가 1998년 9-12월 활동기간 중에 6대 산업체(삼성전자, 대우중공업, LG화학, 현대건설, SK텔레콤, 포항종합제철) 임원들을 대상으로 각각 설문조사를 수행하고(엔지니어가 구비해야 할 자질이 무엇인가? 공과대학 교육이학생들에게 어떠한 능력을 배양시켜 주어야 하는가?), 그 결과를 집계한 결과, 표와 같은 내역을 얻게 되었다. 이것은 미국 ABET이 제시한 내용에 맞춰서 재구성한 것으로서, ABET 기준과 비교하면 "12)세계문화에 대한 이해와 국제적으로 협동할 수 있는 능력"이 추가되어 있는 것이 차이점이다.

교과영역 및 교과목은프로그램의 교육목표 및 학습성과를 달성할 수 있도록 체계적으로 구성되어야 하며 지속적으로 개선되어야 한다. 또한 졸업생의 현장 적응력을 높이기 위하여 설계 관련 교과목을 체계적으로 편성하여야 한다. 특히 고학년에는 저학년에서 배운 지식과 기술을 기초로 하고 산업 표준, 경제, 환경, 윤리, 안전, 사회, 정치 등 현실적 제한조건을 고려한 종합설계 교과목을 포함하여야 한다. 교과영역 별 최소이수학점 수는 아래와 같다.

우선 각 프로그램이 자체 평가 과정을 갖추고 있어야 하고, 이 사실이 문서화 되어 있어야 한다. 또 이 평가과정이 해당 교육기관의 임무와 프로그램 목적 에 부합하는 학습성과를 평가하고 있음을 입증할 수 있어야 한다. 그 수단으로서는, 학생의 포트폴리오(설계프 로젝트를 포함하여), 전국적으로 실시되는 시험결과, 졸업생들의 직업성취도와 경력증진 활동에 대한 조사, 고용주에 대한 의견조사, 졸업생들의 취업자료 등 다양하게 구성할 수 있다.

각 교과목의 학습내용을 체계적으로 수록한 명세자료로서, 포함 내용은 강의계획표(목적, 내용구성, 진도계획, 학습주안점, 학습기대효과 등 포함), 강의보조 배포자료, 시험문제 및 답안, 숙제 및 제출물, 프로젝트 및 결과물 등이다.

학생 및 졸업생의 자질과 학업수행 능력은 프로그램을 평가하는데 있어서 중요한 요소이다. 따라서 교육기관은 프로그램 교육목표에 부합되도록 모든 학생들을 지도해야 한다.

4.1 평가, 상담, 관찰

4.2 편입생

4.3 졸업기준

교수진은 학생과 함께 교육프로그램을 구성하는 가장 중요한 요소로서 프로그램의 연속성 및 안정성을 보장하고, 프로그램 인증 유지를 위해 필요한 전문가적인 자질을 갖추어야 한다. 교수진은 공학 프로그램 교과과정을 통해서 해당 프로그램과 교육기관의 목적에 부합하도록 제반 교육 요소들을 중점적으로 개발하고 있음을 입증하여야 한다. 또한 학생들이 실제 공학 현장에 투입되기 위한 준비로서 주요 설계 경험을 할 수 있도록 하여야 한다. 교수진은 교육 프로그램에서 가장 중요한 심장부로서, 다음과 같은 요소를 구비해야 한다.

5.1 교수의 수

5.2 교수의 자질

5.3 교수의 교육활동 평가

교육기관은 프로그램 교육목표 달성을 보장하는 교육환경이 제공될 수 있도록 적절히 지원하여야 한다. 인증기간 동안, 인증을 받은 프로그램의 질이 계 속 유지될 수 있도록 행정지원 및 재정지원이 충분하게 이루어져야 한다.

본 인증기준은 KEC2005에 새로 도입된 기준으로, 모든 인증기준 별로 프로그램은 목표설정→실행→측정(평가)→개선의 순환적 자율시스템을 구축하고 운영을 보장하여야 한다는 것이다. 모든 기준은 기준별로 평가가 이루어질 것이며, 이전의 인증평가 결과 또는 교육기관/프로그램에서 자체적으로 수립한 장단기 발전계획 대비 개선 활동 등에 대해서도 평가 받기 위해 준비하여야 하고, 또 이를 위하여 문서화된 자료관리 시스템의 효율성을 입증하기 를 요구하는 기준이다.

첫째, 교육개선에서는 이전의 인증평가에서 지적된 사항들의 수정 보완 및 이를 통하여 실제로 개선된 결과물 등에 대하여 기술하 여야 한다. 교육개선을 위하여 프로그램 내부 및 외부에서 수행·평가된 자료 수집을 위한 평가체계 및 개선체계가 수립되어 있어야 하며 객관적이고 제도 적인 운영이 이루어져야 한다.

둘째, 자료관리에서는 성과기반 교육과 이를 통한 품질개선을 위한 순환적 자율개선형 시스템의 운영 과정을 문서로서 보장할 것을 요구하는 기준이다.

모든 기준 및 교과목에 대한 CQI자료, 평가자료, 운영 자료 등에 대한 과학적인 관리 체계를 요구하고 있다.

6.1 대학의 지원

6.2 시설 및 장비

6.3 재정지원

6.4 행정지원 및 교육보조

인증기준의 모든 항목에 대한 지속적인 품질개선 활동이 있어야 하며 관련된 자료관리가 이루어져야 한다. 즉, 프로그램이 지향하는 목표를 정기적으로 평가하는 체제가 구축되어야 하며,이 목표를 달성하기 위한 실천방안이 계획되고 실행되어야 한다.

7.1 교육개선

7.2 발전계획

7.3 자료관리

각 프로그램은 적용 대상이 되는 다음의 전공분야별 기준을 만족시켜야 한다. 적용 대상이 되는 프로그램은 아래에 열거한 것과 같은 대분류로 분류할 수 있으며, 이 대분류는 상황에 따라 변경이 가능하다. 대분류에 속하지 않은 프로그램도 인증 가능하며, 각 교육기관에 따라 교육 프로그램과 학사행정 단위가 일치하지 않는 경우에는 소프로그램 단위로 인증이 가능하다. 만약 프로그램이 그 명칭 때문에 두 개 또는 그 이상의 프로그램 기준을 포함하게 된다면, 그 프로그램은 각각의 프로그램 기준을 만족시켜야 한다. 단, 중복되는 요구사항들은 한 번만 만족시키면 된다. 공인원의 프로그램 인증 기준에 포함시킬 공학 프로그램은 다음과 같다.